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科研引领求突破——城厢四小2020~2021学年第一学期教科室工作总结
发布日期:2020-12-28浏览次数:字号:[ ]

本学期学校教科室在太仓市教师发展中心科研处的指导下,在校领导班子的正确引领下,秉承“养正至美”的学校精神,坚持“科研引领、科教融合、科研求质”的原则,结合太仓“活力教育”新主张,立足“学做一体”课堂建设以及市科研基地,积极开展课题研究、课堂研究,在研究中找问题,将科教融合的研究模式不断完善,在完善中找寻找突破,全面提高学校教科研的整体水平。现将一学期来的主要工作对照期初计划从以下几方面进行梳理总结。

一、扎实课题研究工作,提升教师科研能力

进入“十三五”收官之年,教科室主要就课题结题鉴定、成果转化以及“十四五”课题选题等指导工作作为本学期课题管理的中心工作。注重理论学习,扎实研究过程,带动教师参与研究,提高教师科研能力。

1.做好省市级“十三五”课题结题各项工作

本学期,学校在研的“十三五”的课题中1个省级教研课题、1个苏州学会课题、2个微型课题,都进入了结题阶段。其中重点是学校省级教研课题的结题鉴定会:9月,省级课题组核心成员参加江苏省第十二期教研课题结题鉴定会。此次论证会由太仓市教师发展中心王七林主任主持。本次论证会专家组成员:江苏省教研室朱纷教研员、江苏省教研室初中部魏惠主任。全柳芳校长代表课题组从课题的研究背景与概念界定、研究设计、研究过程、研究成果、研究后产生的问题与未来的展望五个板块详细解读了课题结题报告。专家组对《随迁子女教育中学生文化再造课程开发研究》课题进行结题鉴定,一致认为该课题非常有现实性,具有长远的意义;研究背景中的三个需要很精准,提出了非常现实具有代表性的问题;思考校本问题,研究很用心;课题框架很适切,设计的课程群内容丰富,成果丰硕;结题报告撰写无论从框架结构,还是从报告内容、思路都体现了课题组较高的科研能力。在肯定的同时,专家们用其敏锐而又独特的视野,从宏观及细微处给课题提出了独到的建议和后续改进的措施。课题组根据专家的建议,整理课题成果,凸显研究亮点和品质,为后期申报省教科研成果奖奠定基础。

2. 做好2020年度太仓市科研项目的开题工作

学校《依托资源教室构建融合教育主题统整课程的实践研究》的科研项目成功立项,10月参加了在双凤小学的集束开题活动,课题主持人张晓芳老师从“课题研究背景、所要解决的主要问题”、“国内外同一领域的研究现状与研究价值”、“主要观点与创新之处”、“概念界定与理论支撑”、“研究目标与研究内容”、“研究思路、方法与实施步骤”、“课题研究条件与可行性分析”、“课题成果形式”八个方面详细解读了开题报告。随后城厢四小教科室主任杨慧老师做第一论证发言,杨老师对于张老师在特殊教育研究中所付出的努力给予高度评价,文本撰写的严谨、规范,体现了较高的科研能力,同时就文本的撰写给出了一些建设性意见;教发中心王七林副主任论证指出:课题所要解决的问题明确,极具研究价值;核心概念明确,条理清晰。肯定的同时,王主任对课题进行了梳理和指导:1.课题研究的内容需要进一步理清,体现逻辑性;2.主题统整课程’从哪里来?主题如何确立?需要进一步思考;3.课程的设计、实施、评价要体现科学性,课题的目标要体现可测性,课题的研究过程要体现可操作性。”经过本次论证活动,为城厢四小《依托资源教室构建融合教育主题统整课程的实践研究》课题组成员进一步理清了研究思路,指明了方向。

3. 做好校本课题立项备案工作

根据教发中心“关于实施校本课题立项备案的通知”的要求,同时为即将开始的“十四五”课题申报做好充分谋划和研究储备,奠定研究基础,先后收集教师教育教学等方面存在问题,为老师们开展微型课题设计相关培训,鼓励更多的教师参与校本课题的撰写,组织学校专家组进行了课题立项评审工作。经初评、复评后,最终确定评审结果为:校级规划课题4项,校级微型课题4项。

二、践行科教融合研究,营造良好的研究氛围

结合太仓“活力教育”新主张,进一步以“学做一体”项目纲要提出的课堂改革“六大目标”为目标,追求教学的有效与高效,努力将“学做一体”课堂教学研究推向深入,让学校教育焕发生命活力,践行教科研训一体化。

1.做好“学做一体”课堂品牌建设项目

围绕新修订完善的《“学做一体”课程纲要》,通过理论学习、专题培训等形成共同认识。其次,各团队针对“学做一体”课堂品牌建设进行课堂实践研究,通过课例研究、课堂观察、团队研磨等形式展开,努力探寻“学做一体”深度课堂建设的有效路径12月,学校承办“于学做一体,建活力课堂”教学主题研讨活动。本次活动紧扣太仓活力教育主张,立足学校“学做一体”的教学品牌建设,旨在进一步优化课堂建设,焕发教育活力。邀请了苏州市相城区文徵明实验小学陈跃红校长、苏州市教科院刘晓萍老师、苏州市教科院袁峥老师、太仓市教师发展中心杨惠娟老师、太仓市教师发展中心戴燕老师、贵州省铜仁市皂角坪中心完小周书娜副校长分别担任语数英三个会场的专家。本次研讨活动分为课堂展示、执教教师说课、专家点评三个环节。

2.开展教科研训一体化的课堂研究培训

邀请了太仓市教师发展中心王七林副主任作主题为“教科研训一体化视野下的课堂研究”的讲座,城厢四小全体教师现场聆听,联盟内其他单位都通过视频直播系统同步参加培训活动。王主任的讲座主要围绕“课堂研究的内涵理解”“课堂研究的问题所在”“教科研训一体化的理念解读”“基于教科研训一体化的课堂研究”四个方面展开,无论是问题的剖析,还是对理念的解读,都试图让老师们站在研究的角度去参与课堂研究。为了让老师们充分理解怎样的研究才是基于教科研训一体化的课堂研究,王主任从基本流程的“三主六步”,充分领略了科研引领,教研创新,研训一体,技术支撑的基本结构,同时对课例研究的几个环节有了初步了解,特别是王主任和大家分享了几个课堂研究的个案,对主题的选取,量表的设计、观察点的确定、观察记录等方面逐一进行说明。学校相关教研组依据讲座中学到的结合“学做一体”课堂建设展开课堂观察活动。

3.践行一课三磨深度教研活动

为进一步提升“学做一体”课堂品质,学校充分发挥公民办学校教育联盟盟主单位的示范、引领作用,以《一课三磨——过一种专业的教学生活》一书为研究资源,带领15所理事单位近1100名教师共读一本书,深入反思自身“学做一体”课堂教学实践。教研组以“一课三磨”的形式,遵从“理念——行动——理念”的过程,扎实开展课堂实践、课例分析、主题沙龙等活动;备课组深度解读教材,进行教学设计模型、课堂结构模型的探讨。

三、推进科研平台建设,扩大学校科研影响度

以平台建设为阵地,为教师研究成果的推广推荐提供更多平台,梳理优秀成果,培养一批科研骨干,扩大科研效益辐射,切实提高学校科研的影响度。

1. 科研成果发布平台建设。

本学期继续利用好苏派联盟、太仓市公民办学校教育联盟、朱棣文小学教育联盟,以及本校的科研中心组、骨干教师联盟、青年教师联盟等平台,注重核心科研团队的学习,积极组织教师参与其相关的培训、观摩、竞赛等活动,拓宽教师的视野,为自己的研究注入更多的先进理念和科研方法。暑期邀请学校教师发展联盟南京师范大学教科院王一军教授,对专著的框架、章节、标题以及相应的文本内容,进行一对一现场指导,共经历3次大修改,和多次小修改,专著《大国工匠,从这里起步——苏南工艺课程的实践探索》初步完成;11月,邀请了江苏省教育科学研究院、《江苏教育研究》杂志社高级编审颜莹主任一行2人,来校为教师进行论文写作方面的专项培训活动,培训形式主要采用集中培训和个别指导。培训形式主要采用集中培训和个别指导。集中培训作题为《教师如何化解专业表达之痛》的论文写作方面的讲座。结合自己的著作为与会者进行文本阅读和论文写作的精准指导。个别指导阶段,学校教科室前期组稿精心挑选了14篇教师论文,提前发给专家,两位专家一对一现场指导,深度剖析每篇文章,并给出科学合理的修改意见,让参与研磨的老师跳出自己原本的视野,发现更前沿的思路,为论文写作找到了适合自己的方法。

2.开展科研基地学校辐射活动

本学期紧扣教师发展中心关于“太仓市科研基地”相关工作要求,联合城厢四小和新湖小学教务处、教科室开展相关课堂教学研磨、课题研究、教师队伍建设等相关科研指导,为促进区域教育优质均衡,践行“活力科研”,努力发挥教育科研基地学校引领和示范辐射作用。

3.推荐一批课题研究成果

学期末在全校范围内并辐射到新湖小学推荐一批科教融合的科研成果(主要是课题成果方面),成果主要包括:课题专著《大国工匠,从这里起步——苏南地方工艺课程的实践探索》;相关发表的课题论文;在大型论文比赛获奖的论文,主题论坛、论文发布会等形式推进。

4.借助“七个一”工程

继续以市教师发展中心科教融合“七个一”工程系列活动为抓手,在提升教科室主任专业水平的同时,带动本校青年教师科研能力的稳步发展,本学期重点在微型课题方案撰写、论文写作以及“学做一体”课堂建设等方面开展系列活动,主要集体研磨和个别指导等形式帮助教师合理选题,规范文本的科学性、严谨性。

5.精编一批科研宣传材料

本学期在校报《彩练》专版刊登“十三五”省市级课题相关研究成果和典型过程性资料;校园宣传学习材料《西庐文摘》采用好文推荐的形式,让更多好的文章被推荐、被学习。在这些宣传材料的梳理中,特别注重科研方面的成果推广,关注自己专业成长的具体情况。

五、梳理学校科研成绩,总结相关工作的进度

本学期,江苏省第十二期教研课题顺利结题;太仓市科研项目《融合教育中资源教室主题统整课程开发的实践研究》成功立项并开题;苏州学会、太仓市级课题、2019年微型课题均顺利结题;学校获评“太仓市十三五教育科研”优秀团队;学校“敏悟课堂建设”教研课题成果入选市“十三五”成果奖集;陆慧怡校长获评苏州教育学会先进个人;教师撰写的论文发表11篇,其中省级9篇,市级2篇;论文获奖46篇,分获大市级获市级一、二、三等奖。

分析科研存在问题明确科研发展的差距

1.存在问题

(1)理论学习、文献研究的时间得不到保证。

(2)课堂观察校内推广有一定的难度,课堂观察量表的设计分学科专业指导不够,课题组成员的科研意识和能力良莠不齐。

(3)核心期刊论文发表少,含金量高的参赛论文得奖率不高。

2.后续思考

(1)教师阅读,不能只停留在自主阅读,通过写书评、读书笔记,主题论坛等相关工作及时跟进教师阅读的进程。

(2)课题活动一定要与教研活动紧密结合,多开展课题研究课的教学,鼓励老师转变观念,积极参与课堂观察真正去发现课堂中存在的问题。

(3)后续学校将借助骨干教师科研能力提升培训项目,邀请《江苏教育研究》杂志社颜莹主任团队进行系列化培训,努力提高教师论文的质量。

 

城厢四小  教科室

2020.12





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